النصوص المرأة و حق العمل

 

مكون النصوص

الموضوع: المرأة و حق العمل
ص 54

 

أولا :التأطير و الملاحظة

1-    تأطير النص

أ‌-       صاحبة النص: نظيرة زين الدين كاتبة لبنانية ولدت عام 1908 . مارست العمل الصحفي، و اهتمت بقضايا المرأة. من مؤلفاتها: (( الفتاة و الشيوخ)) و (( السفور و الحجاب)). توفيت عام 1976.

ب‌-   مصدر النص: أخذ النص من مجلة الآداب اللبنانية – العدد الثاني الصادر سنة  1952 عن خطاب في حفل المؤتمر النسائي العربي.

ج - مجال النص: مجال القيم الوطنية و الإنسانية.

د -شكل النص: النص نثري يتألف من مجموعة من الفقرات.

ه –نوع النص: النص مقالة.

و -نمط النص: تفسيري حجاجي.

2-ملاحظة النص

الحاسوب

الكتاب : مرشدي في اللغة العربية

النص : الحاسوب

أولا:عتبة القراءة

1-    ملاحظة مؤشرات النص

أ - صاحب النص:فؤاد زكريا مفكر مصري ،يهتم بالفلسفة.

ب - مجال النص:المجال الحضاري.

ج - نوعية النص: النص مقالة.

د – مصدر النص: أخذ النص من كتاب "خطاب إلى العقل العربي"و هذا العنوان يزكي اهتمام الكاتب بالفلسفة التي تخاطب العقل.

ه-  العنوان : الحاسوب.

-تركيبيا: مفرد يتكون من كلمة واحدة معرفة ب ال .

- دلاليا:الحاسوب و يطلق عليه اسم الكمبيوتر هو جهاز الكتروني يعالج المعلومات و ينظمها و يخزنها في ذاكرته المفترضة.

مهارة المحاكاة

مهارة المحاكاة

تقديم

 المحاكاة لغة : من حاكى يحاكي الشخص : قلده وسار على نهجه.

- المحاكاة بوصفها مهارة : تقمص دور أو أدوار شخصيات من المجتمع ، وتشخيص مواقفها ووجهات نظرها ، والتحدث بلسانها، و قد تأخذ المحاكاة شكل إعادة إنتاج نص نثري أو شعري مع المحافظة على معانيه و شكله.

أنشطة الاكتساب

استثمار نص الموضوع

قمت رفقة أصدقائك بمحاكاة أدوار أعضاء مجلس مدينتك وهم يتداولون من أجل اتخاذ قرار بغية تهيئة فضاء أخضر لصالح السكان.

       1- تقمص دور رئيس الجلسة وصغ على لسانه مقدمة للموضوع (الكلمة الافتتاحية)

      2- تقمص دور عضو من الأعضاء المشاركين وصغ على لسانه تدخلا في الموضوع

      3- تقمص دور المقرر وصغ على لسانه تقريرا لما حدث

عناصرالمهارة :

التحويل : تحويل صورة إلى نص مكتوب

التحويل : تحويل صورة إلى نص مكتوب

تقديم

- التحويل لغة هو النقل والتغيير

- أما التحويل بوصفه مهارة إنشائية فيقصد به تحويل نص أو خطاب من جنس إلى آخر ، او تغيير مساره الأصلي إلى مسار جديد:

تتعدد أشكال التحويل وتتنوع ، ومنها :

- تحويل غرض النص : من المدح إلى الهجاء مثلا

- تحويل وجهة نظر الموضوع : مثلا من القبول إلى الرفض مثلا

- تحويل شكل الموضوع : مثلا من الحوار إلى السرد.

- تحويل المواقف والوضعيات : مثلا من وضعية الحزن إلى وضعية الفرح.

- تحويل الشعر إلى نثر .

- تحويل صورة إلى نص مكتوب.

و في هذا الدرس سنتعرف على طريقة  تحويل صورة إلى نص مكتوب.

التحويل : تحويل نص شعري إلى نص نثري

التحويل : تحويل نص شعري إلى نص نثري

تقديم

- التحويل لغة هو النقل والتغيير

- أما التحويل بوصفه مهارة إنشائية فيقصد به تحويل نص أو خطاب من جنس إلى آخر ، او تغيير مساره الأصلي إلى مسار جديد:

تتعدد أشكال التحويل وتتنوع ، ومنها :

- تحويل غرض النص : من المدح إلى الهجاء مثلا

- تحويل وجهة نظر الموضوع : مثلا من القبول إلى الرفض مثلا

- تحويل شكل الموضوع : مثلا من الحوار إلى السرد

- تحويل المواقف والوضعيات : مثلا من وضعية الحزن إلى وضعية الفرح

- تحويل صورة إلى نص مكتوب.

- تحويل الشعر إلى نثر .

 و في هذا الدرس سنتعرف على طريقة  تحويل الشعر إلى نثر.

إلى الموسم إيميشيل

النص القرائي : إلى الموسم إيميشيل

عتبات القراءة

1- ملاحظة مؤشرات النص

+ الصورتان:

الصرة الأولى: مشهد من موسم الخطوبة الجماعي الذي يقام بإيملشيل بإقليم الراشيدية كل سنة.

الصورة الثانية:صورة امرأة أمازيغية بزيها التقليدي المتميز و حليها الجميل،و نظرتها البريئة الحالمة.

+ مجال النص:مجال فني- ثقافي.

+ نوعية النص: مقالة أدبية.

+ العنوان: إلى الموسم إيميشيل

تركيبيا: شبه جملة من جار و مجرور(إلى الموسم)،و الاسم المجرور يتبعه البدل (إيميشيل).يمكن أن نحول العنوان إلى مركب إسنادي جملة فعلية،فنقول مثلا:نتجه/نتوجه إلى الموسم إيميشيل.

دلاليا: يحمل في دلالته دعوة لحضور الموسم الشعبي إيميلشيل.

+ بداية النص و نهايته:

المذكر و المؤنث

المذكر و المؤنث

المجموعة 1  : + هذا ممثل.      + هذه مسرحية.

المجموعة 2 : + قصيدة – كبرى – صحراء.

المجموعة 3: + مهندس – حصان – كتاب.   + مهندسة – قطة – مسطرة – أسماء – أرض.

المجموع 4 : + الدلو – الطريق – السكين – السوق – الذراع.      + صبور – حنون – قتيل – مقول – مقوال - معطير .

 تعريف المذكر والمؤنث :

* تأمل المثال في المجموعة الأولى ،تجد أن:

+ ممثل :اسم مذكر لأنه أشير إليه ب (هذا).

+ مسرحية :اسم مؤنث لأنه أشير إليه ب (هذه).

البدل

مكون الدرس اللغوي:                    البدل

جرد الأمثلة:

1-    كان المصور أحمد يتقن فن التصوير.

2-    يرى الفنانون معظمهم أن فن التصوير يصنع الجمال.

3-    زرت المعرض الفني فراقتني اللوحات منظرها.

أولا:تحديد البدل

إذا لاحظنا الجملة الأولى نجد أن الاسم " المصور " يمكن الاستغناء عن ذكره،فنقول : "كان أحمد يتقن فن التصوير" فلا يتغير المعنى و منه فليس "المصور" هو المقصود الحكم عليه بوصفه مصورا بل المقصود الحكم على "أحمد" كشخص.فيكون "أحمد" بدلا و "المصور" مبدلا منه و البدل يتبع هذا الأخير في حكمه الإعرابي" الرفع ".

خواطر الغروب

خواطر الغروب

إضاءات معرفية

+  الشعر : كلام موزون و مقفى.

 +  أنواعه: الشعر العمودي و الشعر الحر ثم قصيدة النثر.

 +  الشعر العمودي يعتمد نظام الشطرين ،الشطر الأول يسمى الصدر و الشطر الثاني يسمى العجز،و وحدة الوزن و القافية و الروي

عتبات القراءة

ملاحظة مؤشرات النص

أ – صاحب النص:

+اسمه: ابراهيم ناجي.

+ تاريخ و مكان ولادته: ولد بالقاهرة عام 1898.

+ صفته العلمية: شاعر مصري.

+ من دواوينه الشعرية: ليالي القاهرة – وراء الغمام – رسائل الحياة...

+وفاته: توفي عام 1953.

ب - مجال النص فني - ثقافي: .

 ج - نوعية النص: قصيدة شعرية عمودية

كن مثقفا

كن مثقفا

عتبات القراءة

1- ملاحظة مؤشرات النص

أ- الصورة : تجسد  مكتبة كفضاء للعلم و الثقافة و التكوين الذاتي و التثقيف .

ب– مصدر النص:.أخذ من كتاب أحمد أمين " إلى ولدي" ، و هذا العنوان يوحي بأن رسالة هذا النص موجهة إلى ابن الكاتب و أسلوب النداء في المطلع يؤكد ذلك.

ج - مجال النص: المجال  الثقافي .

د- نوعية النص:وصية.

ه -  العنوان:  كن مثقفا

+ تركيبيا : مركب إسنادي جملة فعلية تصدرها فعل الأمر " كن " .

+دلاليا : يوحي  بمخاطبة الأب (الكاتب) لابنه نو وصيته له بأن يكون مثقفا .

و –مطلع فقرات النص :توحي  مطالع فقرات النص بخصائص الوصية التي تهدف التوجيه و الإرشاد و تصحيح مسار الحياة.

2- بناء فرضية القراءة:انطلاقا من المؤشرات السابقة نفترض أن موضوع النص يتناول  وصية أب لابنه.

الموسيقى

الموسيقى

   أولا : عتبة القراءة
       1- ملاحظة النص:

        - صاحب النص:

+ جبران خليل جبران.

+ ولد سنة 1883 بلبنان .

+ أديب و فنان و فيلسوف  .

+ كان من مؤسسي الرابطة القلمية بالمهجر.

النعت

النعت 

أولا :تحديد الظاهرة و ملاحظتها
1. نجح التلميذ المجتهد.
2. زرت حديقة جميلة.
3. اشتريت كتابين جديدين.
4. نجح التلاميذ المتميزون.
5. هذه طفلة شقية.
6. حضر الأب المشاغب ابنه.
7. جاء الرجل المحسن.
8. هذا طفل يطيع والديه.
9. عرفت صديقا أخلاقه حميدة.
10. في القرية منازل من طين.

التوكيد

أولا : تحديد الظاهرة و ملاحظتها
1.جرد الأمثلة
أ‌.قرأت الكثير الكثير من القصص.
ب‌.انتبه انتبه إن السرعة تقتل.
ج.الصبر جميل الصبر جميل.
د.بادروا بادروا إلى العمل الجاد.
ه.إن إن طاعة الله واجبة .
و.يعم الدير في وادي العيون نفسه .
ز.يتصرف الناس عامتهم وفق العادات.
ح.حضر التلميذ الناجح عينه.
ط.إن الأمهات جميعهن يحبن أولادهن.
ي.ما أجمل أن ينعم العبد في ظل طاعة الله العمر كله.
ن.حديث الوادي و السفر كلاهما ليس له نهاية.
ك.التلميذان كلتاهما نجحتا.

سلة ليمون

الكتاب : مرشدي في اللغة العربية

النص القرائي: سلة ليمون

أولا:عتبة القراءة

1-إضاءات معرفية

  +  الشعر : كلام موزون و مقفى.

 +  أنواعه: الشعر العمودي و الشعر الحر ثم قصيدة النثر.

 +  الشعر الحر يعتمد نظام الشطر الواحد و تنوع الوزن و القافية و الروي. .        

2- ملاحظة مؤشرات النص

         أ– صاحب النص:

+ اسمه الكامل:أحمد عبد المعطي حجازي

+ تاريخ و مكان ولادته:ولد بمصر عام 1935

+ صفته العلمية:شاعر و ناقد  مصري

+ من مؤلفاته:  من أبرز دواوينه الشعرية: مدينة بلا قلب 1959 - أوراس 1959 - لم يبق إلا الاعتراف 1965 - مرثية العمر الجميل 1972 - كائنات مملكة الليل 1978 – دار العودة 1983- أشجار الإسمنت 1989م، بينما من أبرز مؤلفاته : محمد وهؤلاء - إبراهيم ناجي - خليل مطران - حديث الثلاثاء - الشعر رفيقي - مدن الآخرين - عروبة مصر - أحفاد شوقي

وادي العيون

وادي العيون

   أولا : عتبة القراءة
       1- ملاحظة النص:

        - صاحب النص:

+ عبد الرحمان منيف.

+ ولد سنة 1933 بالسعودية .

+ كاتب روائي سعودي.

+ من رواياته: الأشجار و أغنية مرزوق – مدن الملح – حين تركنا الجسر – عالم بلا خرائط ...

+ توفي عام 2004.

      - مجال النص: سكاني

-         العنوان:وادي العيون

العطف

العطف
أولا تحديد الظاهرة و ملاحظتها
1. الموسيقى تطرب و تمتع.
2. الموسيقى تملا الهواء أنسا و حلاوة.
3. الموسيقى تطرب النفس و تؤنس الوحدة.
4. قم ثم انتظر دورك.

5.     استمتعت بالشعر و السرد.
ثانيا الوصف و التحليل
1. تحديد العطف و عناصره

الثلوت الضجيجي

الثلوت الضجيجي
 
I. تاطير النص
1. صاحب النص
-اسمه الكامل : حيدر عبد الرزاق كمونة.
-صفته العلمية : باحث عراقي في هندسة تخطيط المدن.
-مؤلفاته : معالجة لظاهرة التحول الحضاري.
-مكان ولادته :ولد في النجف بالعراق.
2. مصدر النص :تلوث البيئة و تخطيط المدن.
3 . العنوان :

تبذير الماء.

                                    المرجع : مرشدي في اللغة العربية
                                         الموضوع : تبذير الماء.
أولا: عتبة القراءة
1.ملاحظة النص
أ‌.صاحب النص : احمد الحطاب كاتب مغربي و باحث بكلية علوم التربية
ب‌.مجال النص : مجال سكاني
ج.الصورة : تتناول الصور في مجملها موضوع علاقة الإنسان بالماء فالصورة الصورة الأولى 

في الأعلى تجسد مظهر تبذير الماء دون مبالاة لأهميته .والصورتان أسفلها تمثلان مظهر نذرة الماء 

و حاجة الإنسان إليه مما يوحي بان الحياة لا تكون إلا بالماء كعنصر حيوي فيها.
د.نوعية النص : مقالة تفسيرية

ه العنوان : تبذير الماء

العدد : إعرابه و بناؤه

             المرجع : مرشدي في اللغة العربية
      الموضوع : العدد إعرابه و بناؤه.

أولا :تحديد الظاهرة و ملاحظتها
-المجموعة ا
1 . لم يحضر تلميذ واحد.
2 . حضر تلميذان اثنان.
3 . نجحت خمس طالبات.
4 . التقيت بثماني صديقات.
5 . رتلت منه آية قرآنية.
6 . قال تعالى :  ليلة القدر خير من ألف شهر.
-المجموعة ب
7 . نظمت احد عشر بيتا شعريا.
8 . اشترى عمر اثني عشرة قصة.
9 . فاز الفريق بتسع عشرة ميدالية.
10 . الشهر ثلاثون يوما.
11 . قرأت أربعين صفحة من  الكتاب.
-المجموعة د
12 . في القسم تسعة و عشرون تلميذا و تلميذة.
ثانيا : الوصف و التحليل